Konferenz

Jöran Muuß-Merholz, Agentur J&K – Jöran und Konsorten)

Level: Vertiefung
Zielgruppe: OER-Community im weitesten Sinne

Wir sind in Diskussionen um OER und Offenheit für die Bildung weit gekommen. Dabei geraten Grundlagen teils in den Hintergrund. Vor lauter Optimierung übersehen wir, dass „Offenheit“ zuerst „Zugang“ bedeutet. Nicht jede Entwicklung, die Offenheit prinzipiell erhöht, erleichtert tatsächlich den Zugang – oft entstehen neue Hürden.

Jöran Muuß-Merholz unterscheidet zwischen prinzipieller und pragmatischer Offenheit. Erstere berücksichtigt nachhaltige, tiefgehende Kriterien, letztere erleichtert unmittelbaren Zugang und praktische Nachnutzung. Beide können im Widerspruch stehen. So sind Vortragsfolien im technisch offenen, Open-Source-konformen Format prinzipiell richtig – faktisch nutzen sie mehr Menschen im semi-proprietären Format eines marktbeherrschenden Konzerns. Ähnlich auf sozialer Ebene: Ein Messaging-Austausch über das Matrix-Protokoll erfüllt hohe Ansprüche an prinzipielle Offenheit, stellt praktisch aber für viele eine Hürde dar. Die größte deutschsprachige OER-Austauschgruppe war lange eine Facebook-Gruppe.

Der Vortrag geht über eine Gegenüberstellung von „Fundies“ und „Realos“ hinaus und lotet handlungsorientierte Optionen im Umgang mit diesem Dilemma aus – anhand von Praxisbeispielen von TikTok-Kampagnen über Lizenzkonflikte und „unsichtbares OER“ bis zum Dialog mit dem Bundespräsidenten.

Dr. Bernadette Bernasconi, Universität Paderborn

Level: Grundlagen
Zielgruppe: Lehrende und Dozierende der universitären Lehrkräftebildung, Bildungswissenschaftlerinnen und -wissenschaftler, Fachdidaktikerinnen und -didaktiker, sowie Vertretende aus ZfsLs, Schulen und weiteren Bildungsinstitutionen

Der Vortrag reflektiert, wie hochschulübergreifende Kooperationen im OEP-Format gewinnbringend gestaltet werden können. Grundlage sind die Erfahrungen und Erkenntnisse aus dem Projekt PrimOER der vergangenen zwei Jahre. Im Fokus steht die Frage, wie kollaborative, offene Bildungspraktiken von Lehrenden der Bildungswissenschaften zur Förderung von Inklusion und Chancengerechtigkeit in der Lehrkräftebildung und mittelbar in der Schule beitragen können.

Leitgedanke ist eine „Kultur des Teilens“. Lehrende verschiedener Hochschulen arbeiten in thematischen Fokusgruppen an selbstgewählten Fragestellungen. Netzwerktreffen und Tagungen unterstützen den Austausch. Das PrimOER-Portal dient als zentrale Plattform für Koordination, Diskussion und Austausch von OER-Materialien. Die digitale Reihe „Lehre im Dialog“ fördert zudem den kollegialen Austausch zu diversen Themen.

Im Vortrag werden die Erfahrungen und Ergebnisse des Projekts PrimOER analysiert und die gelebten Kooperationen kritisch diskutiert. Zentral sind dabei die Fragen: Welche Schlüsse lassen sich aus PrimOER für hochschulübergreifende OEP und Zusammenarbeit insbesondere im Hinblick auf chancengerechte und inklusive Primarstufenlehrkräftebildung ziehen? Welche Faktoren tragen langfristig zu Kooperation bei und welche Unterstützungsformen sind erforderlich? Inwiefern können Hochschullehre und Lehrkräftebildung durch Kooperation unter Lehrenden verbessert werden?

Dr. Steffen Schneider, KI macht Schule

Level: Grundlagen
Zielgruppe: Allgemeine (Fach)Öffentlichkeit

Künstliche Intelligenz (KI) und Maschinelles Lernen prägen zunehmend viele Bereiche unserer Gesellschaft. Über die bloße Anwendung generativer KI hinaus ist es entscheidend, auch technische Grundlagen sowie ethische Fragestellungen zu thematisieren, um die Technologie und ihre Bedeutung im schulischen Kontext fundiert zu verstehen und sinnvoll einzusetzen.

Der Vortrag beleuchtet aktuelle Entwicklungen der KI-Bildung an Schulen. Er diskutiert praxisnahe Ansätze zur Integration von KI-Kompetenzen in alle Schulfächer und zeigt auf, wie zeitgemäße Bildungskonzepte und Infrastruktur sowohl Lehrkräfte als auch Schülerinnen und Schüler nachhaltig unterstützen können.

Philip Angelina, FAU Erlangen Nürnberg
Dr. Laura Mößle, Goethe Universität Frankfurt (FOERBICO)

Level: Grundlagen
Zielgruppe: offen für alle, die an der Entwicklung von OER-Qualität interessiert sind

Open Educational Resources stehen für Offenheit, Vielfalt und Gestaltungsfreiheit, zugleich aber auch für Unübersichtlichkeit. Der Vortrag präsentiert die im Projekt FOERBICO entwickelten Qualitätskriterien für OER und beleuchtet deren Entstehung, Anwendung und Weiterentwicklung. Ziel ist es, gemeinsam Wege zu erkunden, wie Orientierung im OER-Dschungel gelingen kann, ohne die Vielfalt und Offenheit von OER zu verlieren.

Nach einer kurzen Einordnung des Projekts wird der Entwicklungsprozess der Kriterien skizziert. Im Mittelpunkt stehen vier Dimensionen (didaktisch-pädagogische, rechtliche, technische und religionspädagogische Aspekte), die als Orientierungsrahmen für Reflexion und Qualitätsentwicklung dienen. Dabei wird auch auf Experteninterviews Bezug genommen, die im Zuge des Entwicklungsprozesses unterschiedliche Qualitätsverständnisse aus Wissenschaft und Praxis sichtbar machten. Wie die Kriterien in der Praxis genutzt werden, wird sodann anhand zweier Projekte der Goethe-Universität Frankfurt verdeutlicht.
Da sich die Qualitätskriterien als „wachsendes Dokument“ verstehen, wird es auch Raum für Rückmeldungen aus der Community geben. Dabei steht folgende offene Diskussionsfrage im Mittelpunkt: Wie können Qualitätskriterien nachhaltig in OER-Communities und die Bildungspraxis implementiert werden?

Silvia Retzlaff, Universität Rostock
Nancy Walter, Universität Potsdam

Level: Vertiefung
Zielgruppe: Multiplikatorinnen und Multiplikatoren, Community-Managerinnen und -Manager und Projektmitarbeitende im OER-Kontext

Wer OER verbreiten, offene Praktiken stärken oder Communities entwickeln will, braucht mehr als ein grobes Zielgruppenbild. Entscheidend ist: In welcher Adoptionsphase befinden sich Menschen in Bezug auf OER – und welche Anreize bringen sie tatsächlich in Bewegung?

Das Projekt Co-WOERK hat dafür eine OER-Anreizematrix entwickelt. Sie verbindet zwei Perspektiven: Adoptionsphasen (wo steht die Zielgruppe?) und Anreizkategorien (welche Motive fördern Nutzung und Verbreitung von OER?). So hilft die Matrix, passgenaue Anreizstrategien für die jeweilige Zielgruppe zu identifizieren.

Im Meetup gibt es eine kurze Einführung in das Anreizverständnis, die Adoptionsphasen und die Matrix. Anschließend bringen die Teilnehmenden eigene Maßnahmen und Erfahrungen (z. B. Formate, Kommunikationsansätze, Unterstützungsangebote) ein und verorten sie gemeinsam. So entsteht ein strukturierter Überblick darüber, was für wen in welcher Phase wirkt. Ergebnis ist eine praxistaugliche Landkarte relevanter OER-Anreize mit konkreten Impulsen für die eigene Arbeit.

Christian Müller, Universität Passau

Level: Vertiefung
Zielgruppe: Beteiligte der Lehrkräftebildung

Wie können Community-Plattformen langfristig bestehen und echte Vernetzung schaffen, statt neue Silos zu bilden? Und sind sie noch notwendig, wenn sich die Bildungsplattformen der Länder zunehmend öffnen?

Dieses Meetup greift zentrale Fragen der OE_COM-Förderlinie auf und richtet den Blick auf die Zukunft von Community-Plattformen in der Lehrkräftebildung. Zum Auftakt geben das Projekt moreBNE und der Passauer Uni-Schule Hub (PUSH) Einblicke in den Status quo und ihre Weiterentwicklungspläne.

Anschließend werden zwei Schwerpunkte diskutiert:

Bedürfnisse & Technologie
Welche Anforderungen haben neue Nutzergruppen?
Welche Chancen bietet das dezentrale Netzwerkprotokoll Nostr für unabhängige Bildungsnetzwerke?

Wirkung & Nachhaltigkeit
Fragmentierung vs. Vernetzung: Wie entstehen Brücken in der Lehrkräftebildung und wie misst man Erfolg?
Was kostet der Betrieb?
Wie gelingen Betrieb und Community-Management nach Förderende?

Bringen Sie Ihre Erfahrungen und Fragen mit!

Daniel Diekmann, ORCA.nrw
Silvia Czerwinski, TIB (twillo)
Johannes Koch, Universität Osnabrück (twillo)
PD Dr. Markus Deimann

Level: Vertiefung
Zielgruppe: Personen aus Wissenschaft, Bildungspraxis, Bildungsadministration, Zivilgesellschaft und Interessierte

Wie lassen sich kollaborative Arbeitsprozesse so gestalten, dass in klar begrenzter Zeit gemeinsam offene, direkt einsetzbare Bildungsmaterialien entstehen?

OER-Sprints setzen hier an: Lehrende entwickeln in einem strukturierten, zeitlich begrenzten Prozess gemeinsam ein konkretes offenes Bildungsmaterial – von der Idee bis zum offen lizenzierten Produkt. Ziel ist es, fachliche und didaktische Expertise zu bündeln, Aufwand zu reduzieren und Materialien zu schaffen, die angepasst und wiederverwendet werden können. Ein klarer Rahmen und begleitende Unterstützung ermöglichen die Konzentration auf die inhaltliche Arbeit.

Im Rahmen des OERCamp 2025 wurde die Idee mit der Community diskutiert. Aufbauend darauf arbeiten twillo und ORCA.nrw an einem Konzept zu Ablauf, Zielgruppe und Begleitung. Im Meetup wird der aktuelle Stand vorgestellt und es wird diskutiert, welche Bedingungen OER-Sprints benötigen, um im „OER-Dschungel“ praktikabel und attraktiv zu sein.

Karsten Reincke, Gewerbliche Schulen Dillenburg

Level: Grundlagen
Zielgruppe: Lehrende, die Unterrichtsdokumente gemeinsam entwickeln und dafür etablierte Techniken des Open-Source-Software-Developments nutzen wollen

Karsten Reincke stellt in diesem Meetup sein Projekt ‘proTironeComputatri’ vor, mit dem er all seine Unterrichtsmaterialien zur Fachinformatik an den Gewerblichen Schulen Dillenburg frei zugänglich macht.

Seine Lehr- und Lerndokumente entwickelt er mit Open-Source-Techniken, um sie dann als Quelltext und als PDFs unter der CC-BY-4.0 Lizenz zum Download bereitzustellen. Inhaltlich sollen sie die curricularen Vorgaben von Rahmenlehrplan und Prüfungskatalogen verlässlich abdecken. Organisatorisch sollen alle – Lehrer und Schüler – die Materialien kostenlos von GitHub herunterladen und für eigene Zwecke verwenden können. D. h. insbesondere auch, dass Lehrer sie – ohne noch einmal nachfragen zu müssen – anpassen und weiterentwickeln dürfen. Vielleicht – so die Open-Source-Idee – werden sie dann ja selbst einmal zu Kontributoren.

Herr Reincke wird erzählen, wie er auf die OER-Bewegung gestoßen ist, zeigen, wie er die Inhalte auf GitHub organisiert und berichten, welche Erfahrungen er mit der kollaborativen Nutzung von OER-Materialien im Unterricht gemacht hat. Einblicke in die Struktur der Repositorien und die Lizenzierung runden das Meetup ab.

Prof. Dr. Konrad Faber, Dr. Susanne Friz & Constanze Reder-Knerr, FWU Institut für Film und Bild in Unterricht und Wissenschaft gGmbH

Level: Vertiefung
Zielgruppe: Infrastruktur- /Portalbetreibende und Lehrende aus allen Bildungsbereichen

Das Projekt MOERFI bietet mit dem Meetup ein Forum zum Austausch über Erfahrungen, Bedarfe und Problematiken beim Einsatz von OER in einer heterogenen Bildungslandschaft. Ziel ist es, im „Jungle“ der Heterogenität Synergien zwischen Betreibern herzustellen und zugleich die Bedarfe der Lehrenden kennenzulernen. So sollen offene Bildungsinfrastrukturen gestärkt und die Transparenz von Angeboten verbessert werden.

Zur Förderung digitaler Kompetenzen durch OER und OEP braucht es geeignete Infrastrukturen und Tools. Zwar sind zahlreiche interoperable, OER-förderliche Plattformen entstanden, doch Einblicke in Projektergebnisse, Erfahrungsaustausch und Vernetzung – besonders bildungsbereichsübergreifend – sind nicht immer möglich. Hier setzt das Meetup mit einem offenen Austausch zu aktuellen Fragestellungen und strukturellen Herausforderungen an.

Die interaktive Session kombiniert moderierten Dialog mit kurzen Impulsen des MOERFI-Teams. Themen sind u.a. Interoperabilität, medienbruchfreie Workflows, Metadatenstandards, offene Systeme und das OER-Ökosystem. Neben Erfolgen werden auch Hürden und Fails diskutiert. Ziel ist es, Orientierung im „Jungle“ der Tools zu geben und Perspektiven für ein gemeinsames OER-Ökosystem zu entwickeln.

Dr. Christine Kolbe, Europa Universität Viadrina (Co-WOERK)

Level: Grundlagen
Zielgruppe: Projekte der OE_COM, OER-Projektentwickelnde, Verantwortliche/Entscheidungsträgerinnen und -träger im Bereich Förderung/Zuwendung, alle an Öffentlichkeitsarbeit, Kommunikation, Storytelling und Social Media Interessierte.

Social Media gilt in Bildungsarbeit und Hochschulprojekten oft als notwendiges Übel – zeitaufwendig, schwer messbar, mit fraglichem Impact. Nach 1,5 Jahren Social-Media-Arbeit bei Co-WOERK zeigt sich jedoch: LinkedIn, Instagram und Co. sind mehr als Ankündigungskanäle. Sie ermöglichen echte Vernetzung, dienen der Projektdokumentation, stärken Team und Community und eröffnen crossmediale Wissenschaftskommunikation mit Humor und Tiefgang.

Auf der „OER im Blick“ teilt Co-WOERK Erfahrungswissen und fragt: Wie kann Social Media realistisch und ressourcenschonend Teil eines OER-Ökosystems sein? Der Input zeigt Learnings aus der Projektpraxis: Warum sich das (Neu-)Erzählen von OER-Geschichten lohnt, warum Erfolg nicht an Followerzahlen, sondern an Kooperationen und Reposts gemessen wird – und warum nicht jeder Trend nötig ist, ein wenig Leichtigkeit aber schon.

Anhand der Co-WOERK-Kanäle wird ein strategischer, realistischer Umgang mit Plattformen skizziert – inklusive Leitlinien und Checklisten für Workflows und Mehrwert.

Dr. Christin Barbarino, Europa-Universität Viadrina
Gesina Seyfert, Hochschule Neubrandenburg (Co-WOERK)

Level: Vertiefung
Zielgruppe: Lehrende an Hochschulen und Lehrkräfte an beruflichen Schulen, die Prüfungsformate weiterentwickeln und Lernen prozessorientierter, anschlussfähiger und sichtbarer gestalten möchten. Hochschuldidaktikerinnen und -didaktiker sowie Kolleginnen und Kollegen aus den (mediendidaktischen) Support-Einrichtungen.

Prüfungen an Hochschulen und in der beruflichen Bildung produzieren oft Outputs, die nach der Bewertung in der „Abgabeschublade“ verschwinden. OEP-basierte Prüfungsformate bieten einen alternativen Zugang: Studierende und Lernende erstellen offene Lern- und Lehrmaterialien wie Fallstudien, Videos, E-Portfolios, Open Textbooks oder Unterrichtsmaterialien, die über das Modul hinaus genutzt, geteilt und weiterentwickelt werden können. So entsteht ein sichtbarer Mehrwert für Lehrpraxis, Peers und Fachcommunitys.

Spätestens seit KI-Bots klassische Prüfungsformen infrage stellen, wird deutlich, dass neue Formate der Leistungserbringung und -bewertung nötig sind. Prozessorientiertes, semesterbegleitendes Prüfen bringt neue Anforderungen für Lehrende und Lernende mit sich. Freiwillige Offenheit, Qualitätssicherung und Lizenzierung müssen didaktisch mitgedacht werden. Zugleich sind datenschutzrechtliche, technische und strukturelle Anpassungen erforderlich.

Der Vortrag zeigt anhand von Beispielen aus dem Projekt Co-WOERK geeignete Formate, didaktische Gelingensbedingungen und faire Bewertungsansätze. Im Q&A diskutieren wir Prüfungskultur, Motivation, Rahmenbedingungen sowie das Konzept „Ungrading“. Teilnehmende teilen eigene Erfahrungen; die Ergebnisse werden dokumentiert und bereitgestellt.

Nils Deventer, Open Knowledge Foundation Deutschland e.V. und jugendliche Teilnehmende von Jugend hackt

Level: Grundlagen
Zielgruppe: Alle Interessierten

Dieser Vortrag bietet Einblicke in das Programm Jugend hackt sowie des im Rahmen der OER-Strategie geförderten Projekts „Hack your education“.
Darüber hinaus werden die zentralen Ergebnisse der Jugendkonferenz „Beyond Education“ präsentiert. Im Fokus stehen dabei Visionen, Forderungen und konkrete Ideen junger Menschen für eine zeitgemäße, offene und partizipative Bildung sowie Projektideen und Prototypen, die im Rahmen eines Hackathons zum Thema „Bildung“ entstanden sind. Teilnehmende von Jugend hackt stellen ihre Arbeiten persönlich vor und geben authentische Einblicke in ihre Motivation, ihre Lösungsansätze und ihre Erfahrungen.

Der Vortrag macht deutlich, welches Potenzial in jugendlicher Kreativität steckt – und wie junge Perspektiven die OER-Community bereichern können.

Dr. Sebastian Anselmann & Stefanie Weyh, Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) (MIKA)

Level: Vertiefung
Zielgruppe: Alle Interessierten

Die berufliche Bildung gleicht zunehmend einer Expedition durch einen dichten Dschungel: dynamisch, vielfältig und voller Potenziale, zugleich geprägt von unübersichtlichen Pfaden, unterschiedlichen Bildungsökosystemen und strukturellen Hindernissen. Digitale Transformation, Künstliche Intelligenz und Open Educational Resources (OER) eröffnen neue Bildungsräume, stellen Akteure und Akteurinnen jedoch vor komplexe Orientierungs- und Implementierungsfragen.

Im Zentrum steht das Projekt MIKA-OER des Bundesinstituts für Berufsbildung (BIBB), das als verbindendes Flussdelta verstanden wird. Die Lernorte Betrieb, Berufsschule und überbetriebliche Bildungsstätten werden in MIKA-DO in einem gemeinsamen digitalen Raum zusammengeführt. Dort entstehen Schnittstellen zwischen Didaktik, KI-Anwendungen und OER, die Kooperation und Professionalisierung fördern.

Herausforderungen wie fehlende Standards, Qualifizierungsbedarfe und Fragen nachhaltiger Implementierung bleiben bestehen. Der Beitrag zeigt, wie digitale Plattformen, Kollaborationstools und offene Infrastrukturen genutzt werden können, um OER weiterzuentwickeln, Lernorte zu vernetzen und aktuelle OER- und OEP-Diskurse praxisnah umzusetzen.

Alexander Klein, Universität Tübingen (ZOERR)

Level: Vertiefung
Zielgruppe: OER Autoren und Interessierte, Lehrende, Studierende, Hochschulmitarbeiter

Wie können didaktische, wissenschaftliche und lizenzrechtliche Qualitätsstandards von Lehrmaterialien gewährleistet werden, wenn bei ihrer Erstellung generative KI zum Einsatz kommt?

Mit der zunehmenden Nutzung von KI-Tools wie ChatGPT, Copilot oder Midjourney entstehen neue Möglichkeiten – aber auch neue Fragen: Wie wird die Qualität von Inhalten geprüft, wenn Texte oder Bilder teilweise KI-generiert sind? Was bedeutet das für die Offenheit und Nachvollziehbarkeit von OER? Wie kann mit Themen wie Urheberrecht, Lizenztransparenz und wissenschaftlicher Integrität umgegangen werden?

In diesem Meetup wird gemeinsam diskutiert, wie bestehende Qualitätsrahmen für Lehr- und Lernmaterialien an die Realität generativer KI angepasst werden können – und welche neuen Strategien, Werkzeuge oder Richtlinien es dafür braucht. Ziel ist ein Austausch zwischen Lehrenden, Forschenden, Entwickelnden und OER-Praktikerinnen und -praktikern über Wege, die Qualität und Offenheit von KI-gestützten Materialien nachhaltig zu sichern

Frank Homp & Karoline Lorscheider, Agentur J&K (OERcamp)

Level: Grundlagen
Zielgruppe: alle Interessierten mit Bezug zu Barcamps, Personen mit eigener BarcampErfahrung (etwa als Teilnehmende oder Gestaltende), Neulinge, die das Format kennenlernen möchten

Barcamps wirken auf den ersten Blick oft wie ein Jungle: lebendig, offen und manchmal unübersichtlich. Gleichzeitig sind sie für viele ein sehr produktives Format für Austausch, Lernen und gemeinsames Arbeiten. In diesem Meetup steht der gemeinsame Austausch im Mittelpunkt. Teilnehmende sind eingeladen, ihre eigenen Erfahrungen mit Barcamps einzubringen – sei es als Teilnehmende, als Gestaltende oder als Interessierte, die „den Jungle“ bisher nur aus Erzählungen oder gar nicht kennen. Es wir gemeinsam darüber gesprochen, was Barcamps ausmacht, wie sich das „Wuselige“ anfühlt, wo Chancen und Herausforderungen liegen und welche Fragen sich rund um Teilnahme, Gestaltung und Organisation stellen.

Matthias Bockhold & Eva Zimmermann, DLR Projekträger

Level: Grundlagen
Zielgruppe: OER-erfahrene Personen mit Interesse an internationalen Perspektiven

Es soll ein Blick über den nationalen Tellerrand geworfen werden: Braucht es (mehr) internationale Zusammenarbeit zum Thema OER? Welche Chancen und Möglichkeiten bieten internationale Kooperationen im Bereich OER? Wie kann in verschiedenen Bildungsbereichen (bspw. berufliche Bildung, Hochschule) oder zu spezifischen Themenschwerpunkten (nachhaltige Bildung, KI, Mobilität) von internationalen Kooperationen profitiert werden? Wo gibt es möglicherweise bereits entsprechende Netzwerke? Wie können internationale Kooperationen und OER in unterschiedlichen Bildungsbereichen (z. B. berufliche Bildung, Hochschule) und zu Themenschwerpunkten wie Nachhaltigkeit, KI oder Mobilität voneinander profitieren?

Die Beteiligten bringen Perspektiven aus dem Bereich der internationalen Zusammenarbeit in der Berufsbildung ein und möchten sich mit OER-erfahrenen Personen aus Praxis, Wissenschaft und Verwaltung zu den genannten Fragen austauschen.

Annekatrin Bock, Universität Vechta
Christian Scherner, Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau
Alexandra Simon, TU Dresden

Level: Vertiefung
Zielgruppe: Forschende und Projektmitarbeitende der OE_Struktur-Förderlinie sowie Schulträgervertretungen und weitere Praxisakteurinnen und -akteure der kommunalen Schuladministration und schulischen Digitalisierung

In der OE_Struktur-Förderlinie entstehen vielfältige empirische Einblicke in die Rolle von Schulträgern bei der digitalen Transformation von Schule. Bisher fehlt jedoch ein gemeinsamer Raum, um Befunde projektübergreifend zu spiegeln: Welche Muster zeigen sich, was ist kontextabhängig, wo liegen blinde Flecken oder gemeinsame methodische Hürden?
Das Meetup wird von ODIkS und TOBIS ausgerichtet und als „empirische Erkundung“ konzipiert. Ein kurzer Befund-Impuls (als Arbeitsstand) eröffnet einen strukturierten Austausch über erste Ergebnisse weiterer Projekte. Die Heterogenität der Erhebungen – von Tiefenstudien einzelner Schulträger bis zu Fokus auf Schulformen oder Regionen – wird gezielt genutzt, um Trendlinien, Kontraste und „Ausreißer“ einzuordnen sowie Spannungsfelder und unterschiedliche Begriffsverständnisse (u. a. Digitalisierung, OER) sichtbar zu machen.

Zudem ermöglicht das Meetup einen methodischen Abgleich zu Interviewfragen und Auswertungskategorien. Eingeladen sind ausdrücklich auch Praktikerinnen und Praktiker, die Perspektiven einbringen und Impulse für Praxis und Forschung mitnehmen möchten.

Verena Zimper, Universität Tübingen (ZOERR)

Level: Expertise
Zielgruppe: Alle Interessierten

In den letzten Monaten erreichen die Redaktion und die OER-Beratung des ZOERR immer wieder Projekte, die auf ein hohes Maß an Individualisierung und/oder Interaktivität abzielen oder dies sogar zur Bedingung haben. Beispielsweise geschieht dies in Form von speziell strukturierten Selbstlernkurseinheiten oder eigens für die Grundmaterialien erstellter Software beziehungsweise Apps, die ein zusätzliches Hosting erforderlich machen. Die Anforderungen an sie als OER-Repositorium werden dadurch stetig höher.

In diesem Meetup möchten sie sich darüber austauschen, wie andere diese Entwicklung wahrnehmen und welche Anpassungen sie als Plattform vornehmen können und müssen.

Annekatrin Bock, Stefanie Brunner, Björn Hermstein, Alexander Lang, Johannes Lünenschloß, Franco Rau & Christin Tellisch, Universität Vechta (TOBIS)

Level: Vertiefung
Zielgruppe: Schulträger, Mitarbeitende aus Medienzentren und Schulverwaltungen, Forschende, Projektverantwortliche sowie Akteurinnen und Akteure aus der OER-Community, die an kooperativen Entwicklungs- und Forschungsformaten interessiert sind.

Ausgangspunkt des Meetups ist das Verbundprojekt TOBIS, in dem Schulträger, Schulen und Hochschulen bundesweit zusammenarbeiten, um digitale Schulentwicklung transprofessionell zu begleiten. Diese verstehen wir nicht primär als Frage technischer Ausstattung, sondern als organisationsbezogene, kooperative und steuerungsrelevante Entwicklungsaufgabe.

Im Projekt arbeiten Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler mit unterschiedlichen Schwerpunkten zusammen – von OER/OEP als Praktiken transprofessionellen Handelns über Fragen der Zusammenarbeit in Entwicklungsprozessen bis hin zu Governance- und Netzwerkfragen, etwa in Medienentwicklungsplänen oder strategischen Steuerungsprozessen. Research-Practice-Partnerships entstehen dabei aus konkreten Projekten, Bedarfsabfragen und organisationalen Herausforderungen.

Die Kooperationen mit unterschiedlichen Schulträgern werden dialogisch, etwa durch Interviews, Workshops und Netzwerkformate, angebahnt und iterativ weiterentwickelt. Im Meetup wird von Erfahrungen, hilfreichen Zugängen und aktuellen RPP-Beispielen berichtet und gemeinsam diskutiert, wie tragfähige Forschungs-Praxis-Partnerschaften gelingen können.

Johannes Koch, Universität Osnabrück (twillo)
Noreen Krause, TIB – Leibniz-Informationszentrum Technik und Naturwissenschaften

Level: Grundlagen
Zielgruppe: Publikum aus Wissenschaft, Bildungspraxis, Bildungsadministration und Zivilgesellschaft & Interessierte

In dem Meetup geht es darum, wie OER mehr digitale Souveränität ermöglichen können. Zwischen Plattformen, Zuständigkeiten, Institutionen, Rechtsfragen, Infrastrukturen und Communities fühlt sich digitale Hochschullehre oft weniger nach einer klaren Roadmap an. In diesen komplexen Systemen ist vieles miteinander verwoben. Sie ist vielschichtig und teils unübersichtlich – wie ein Baum, der in festen Strukturen verwurzelt ist und zugleich von äußeren Veränderungen abhängt. OER werden häufig mit Offenheit, Teilhabe, Gestaltungspotenzial und Innovation verbunden – digitale Souveränität bleibt dagegen ein schwer greifbarer Anspruch. Gleichzeitig berühren OER grundlegende Fragen nach Kontrolle, Abhängigkeiten, Kompetenzen und institutioneller Verantwortung.

Ein kurzer Impuls ordnet OER als Teil von Open Science und als politisches Thema im digitalen Bildungsraum ein. Im offenen Austausch wird diskutiert, wo Hochschulen tatsächlich souverän handeln können – und wo strukturelle Grenzen bestehen. Anschließend wird erörtert, welche Voraussetzungen nötig sind, damit OER zur digitalen Souveränität beitragen. Im Fokus steht die gemeinsame Erarbeitung konkreter Ansatzpunkte, Bruchstellen, Kooperationsmöglichkeiten und Synergien.